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●小学校で教えるべき内容を網羅した単元構成
文部科学省が提示している情報教育の各目標に準じた学習活動をバランス良く行うことができるように、単元が構成されています(各単元で身につく情報活用能力の一覧表へ)。
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●教科学習との関連に配慮し、効率的な学習が可能
教科学習との関連性に配慮することにより、教科学習の中に情報の学習を組み込むことが容易です。また、多様な学習活動を通して、情報活用の実践力を高めることができるように工夫されています。
| わたしたちとじょうほう 3年4年 |
私たちと情報 5年6年 |
| 単元名 |
関係する教科や領域 |
単元名 |
関係する教科や領域 |
| 1デジタルカメラの使い方 |
メディアに親しむ |
1情報社会と私たちのくらし |
社会科、家庭科 |
| 2コンピュータに親しむ |
コンピュータ・リテラシー |
2情報の単位 |
コンピュータ・リテラシー |
| 3身の回りからの情報の集め方 |
ICTを使わない情報活動 |
3情報手段の適切な選択 |
情報手段 |
| 4表やグラフの表し方 |
算数科、社会科、理科 |
4比かく調査の条件設定 |
理科 |
| 5プレゼンテーションのき本 |
プレゼンテーション |
5ポスターを使った発表の工夫 |
ITを使わない情報活動 |
| 6調さ・ほう告の仕方の工夫 |
国語科、社会科、理科 |
6雑誌・新聞の特ちょう |
国語科、メディア・リテラシー |
| 7ファイルのそう作 |
コンピュータ・リテラシー |
7情報社会と情報モラル |
社会科、情報モラル |
| 8情報の選び方 |
国語科 |
8情報社会とコンピュータ |
社会科 |
| 9付せん紙を使ったまとめ方 |
ITを使わない情報活動 |
9デジタルの特ちょう |
コンピュータ・リテラシー |
| 10ポスターで伝える |
図画工作科 |
10情報の編集 |
国語科 |
| 11ちらし広告の工夫と利用 |
社会科 |
11変わり方の予想 |
算数科、理科、社会科 |
| 12写真を使った伝え方の工夫 |
国語科、メディア・リテラシー |
12情報の構造化 |
情報の分類、国語科 |
| 13情報の安全で正しい伝え方 |
情報モラル |
13主張を伝えるプレゼンテーション |
国語科、社会科、プレゼンテーション |
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14Webページで伝える |
国語科 |
| 15コマーシャルの仕組み |
メディア・リテラシー |
| 16身の回りの知的財産権 |
知的財産権 |
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